植物学精品课程总结

一、《植物学》精品课程的基本情况

《植物学》是我校建校初期就开设的一门基础课程，经过多年的教学实践，该课程的建设更加趋于成熟、完善。特别是2012年生物系成立后，此课程更是生物系本科专业的主要专业基础课之一。2015年《植物学》被评为校级精品课程。

二、《植物学》精品课程的特色

1.理论联系实际。

在教学中，近年理论课时不断缩减，所以授课内容要精练，选择主要内容, 还兼顾系统完整性。实验课时增加，要调整实验的内容，加强培养学生的动手能力和独立工作能力；要充分发挥教师的主导性，调动学生的主体性。熟悉使用工具书，在掌握基本的知识后，训练通过检索表或网络检索未知植物。

2.教学手段先进。

充分利用现代代网络手段，全部使用多媒体PPT课件，用照像和录影的数码设备，充分收集网上大量植物图片，以补充现实植物种类不足的缺憾。已建成植物学网络课程、植物学试题库、校园植物图库网站。极大地方便了学生的学习和掌握。

3.内容与时俱进。

通过学习植物学知识，提高爱护植物和保护环境意识。

三、《植物学》精品课程建设及成效

1．教学文件及教学档案

（1）教学大纲

根据学校发展的要求，不断对教学计划进行修订，现行的教学大纲经过修订和教学实践，已经比较成熟和完善，符合我校教学的实际要求。

（2）教学内容

《植物学》内容既保证了教学体系的完整性，又能贴近生活，适合生物专业的需要。

（3）教学档案

在精品课程建设过程中，所有资料均按照精品课程的指标体系，分类整理存放，重点支撑材料除了有原件及复印件外，还进行了计算机扫描，使材料更具有直观性和真实性。

2．教材

全部课程要求使用国家规划教材，并不断更新。

植物形态解剖学：《植物学》上册，陆时万主编，高等教育出版社，1992，第二版。

植物系统分类学：《植物学》下册，吴国芳主编，高等教育出版社，1992，第二版。

植物生理学：《植物生理学》，潘瑞炽主编，高等教育出版社，2006，第六版。

植物形态解剖实验：《植物形态解剖实验》，周仪主编，北京师范大学出版集团，2008，第四版

植物分类学实验：《植物学实验指导》，王幼芳，高等教育出版社出版。

植物生理学实验：植物生理学实验指导，张志良主编，高等教育出版社，2009年

除了教材外，还指导学生充分利用学校数字化图书馆的电子资料，指导学生查阅资料，极大地丰富了教学资料，为学生自主学习提供了有力地帮助。

3．教学方法与现代化教学手段

（1）教学方法

在多年的教学实践中，《植物学》已经具备一套规范的教学实施计划，采用启发式、讨论式等教学方法，结合实物、视频、多媒体等手段的教学模式。

（2）实践能力

《植物学》课分为课堂讲授和实验两部分，在理论讲授的同时，通过实验课加强学生对课堂所学内容的感性认识。

实验是衔接基础理论知识与生产、生活实践的最佳途径，视为教育中的重中之重。通过以实验为主的多种教学活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习的兴趣，强化科学研究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

理论和实验在同一学期，理论5周后，开始实验。除了课时规定的实验教学内容外，实验室积极进行开放实验教学，学生自主选择感兴趣的内容，自行设计实验方案，独立进行实验研究，提高了学生的动手操作能力；

在实验内容安排上，按照科学、先进、典型、多样和实用的要求，精选实用内容，加强学生实验知识学习和基本操作训练，减少验证性实验，增加综合、设计、研究性实验。

（3）现代化教学手段

目前，教研室全体教员都掌握了多媒体制作电子教案的技术，并能熟练使用多媒体进行课堂教学。把原来枯燥、模糊的植物结构变得直观明了，便于记忆和理解，大大提高了教学效果。

4.师资队伍建设

（1）师资队伍结构基本合理、教学、科研水平较高

经过近些年的不懈努力，《植物学》课程小组形成了一支规模适度、结构合理、素质优良、课程带头人水平较高的师资队伍。

课程负责人任琴被评为自治区名师、获得第四届和第五届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计指导教师奖

白雪获2016年被评为“教书育人”先进个人。

李慧君获第四届和第五届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计指导教师奖。

（2）培养中青年教师的措施与成效

1）利用学院资源，搞好青年教师的相关培训工作

教研室青年教师全部参加各种网络培训，并写出培训总结，通过培训，使他们教学理论和实践得到了一定的提高。

2）积极参加各类教学比赛，不断提高执教水平

课程组全体教师积极参加学院举办的各类教学比赛，并取得了良好的成绩。4人5次获得学校 “优秀教案奖”。

3）严格日常教学管理，明确教师职责，落实各项教学制度

植物教研室一贯坚持各项制度，如：“周二教研室活动制度”、“青年教师导师制度”、“同行听评课制度”、 “作业全批全改制度”等。并自2012年开始教研室开展了“向课堂50分钟要质量”的活动，要求每一名教师上课前有教案、讲稿；期末有教学（课程）总结；年终有个人工作总结。全面、持续地把质量建设，贯穿在整个教学的全过程。

4）认真落实导师制度，全面培养青年教师的综合能力

生物系按照学院的统一要求，推出了青年教师导师制。按照列出的指导计划逐项进行有计划的实施，从最基本的听课、批改作业开始，对新教师能够涉及到的教学环节的所有内容进行指导。不放过任何一个细节，尽量做到全面、准确、有针对性。按照制定的指导计划定期进行检查，开学后检查教学日历、教案、讲稿，中途抽查作业批改情况、期末检查考试质量分析、教学总结等。

5）提高学历（学位）层次，为学术科研工作发挥带头作用

2016年底聘任3名博士毕业生，植物学教研室分配1人。

5.教学改革研究

在《植物学》课程建设中，我们始终注意积极进行教学改革研究，充分发挥教改项目研究贴近课堂的优势，丰富、完善教学方法。2年来，植物学课程组的教师结合教学实际,将自己的心得体会写成文章发表。在不同刊物上发表多篇教学改革文章。

四、《植物学》精品课程建设存在的问题

（1）实验课中现代化仪器的使用及综合性实验开出的问题

实验课是《植物学》课程的一个重要组成部分，无论是验证实验，还是综合实验，都需要仪器。目前按照教学大纲的要求能够开出的综合性实验不多，主要原因是实验室的仪器严重不足。

（2）进一步加强学术交流活动的问题

经常性的学术交流基本没有，了解当今植物学的发展趋势和成果，只能是通过自家的电脑，今后学校应在这方面给予重视，提供资金或机会。

五、《植物学》精品课程今后建设目标

（1）通过不断加强师资队伍建设、完善教学环节、创新教学方法与手段，充分利用现代教育技术。进一步培养学生自主学习的能力，不要只在考前抓紧学习和复习，要注意养成良好的日常学风。注意培养学习方法、调动学习积极性。注意因材施教、因人施教。

（2） 进一步完善《植物学》课程网络建设。《植物学》课程网络教学资源建设已经初具规模，与本课程有关的教学课件、文献资料、教学资料（包括教学大纲、教学日志、教学计划等）已经上网，但网络内容的更新速度，还不能满足日常教学的需要，课程组将不断丰富、更新现有网络教学材料，完善网络教学内容。

另外，目前的网络资源还没有完全与学校的网络教学平台有机结合起来，需进一步的完善。

（3） 进一步提高师资队伍的整体水平。在目前师资队伍的基础上，通过继续引进高学历人才、专家型人才和鼓励教师攻读在职博士研究生、到地方重点大学进修等方式，不断提高教师的学历水平。鼓励教师参加国内外高水平的学术会议，努力将《植物学》的师资队伍建设成为具有学历层次高、业务素质精良、年龄结构和学缘结构合理、教学能力和科研能力强的教师队伍。